@article { author = {Khodabandeh, Farzaneh}, title = {The Comparison of Mind Mapping‐Based Flipped Learning Approach on Introvert and Extrovert EFL Learners’ Speaking Skill (Research Paper)}, journal = {Iranian Journal of English for Academic Purposes}, volume = {10}, number = {1}, pages = {35-53}, year = {2021}, publisher = {Chabahar Maritime University}, issn = {2476-3187}, eissn = {24763180}, doi = {}, abstract = {The use of different types of creative teaching techniques such as mind-mapping has drawn the attention of teachers. In this regard, the present research aimed to investigate the effect of implementing mind mapping technique on the improvement of EFL learners’ speaking skill in traditional and flipped classes. It also took a further step and examined the personality of the learners into account. To this end, 80 homogenous elementary EFL students who were studying English language teaching at Payam-e-Noor University, were divided into four equal groups based on their personality type and were assigned into the traditional and flipped classes. Before the treatment, a speaking pretest was taken and the results indicated that the groups were homogenous in terms of their speaking ability prior to the administration of the treatments. After the pre-test, the groups received treatment. The participants of the traditional groups drew mind maps about each speaking topic, and the participants of the flipped groups used digital mind mapping technique to brainstorm about the topic. After the twelve treatment sessions, the groups participated in a post-test. The findings indicated that in the post-test, there was a significant difference between the participants’ speaking scores in terms of pronunciation, grammar, vocabulary, fluency and comprehension. The findings showed that the introverts had better gains in the flipped classes, while the extroverts benefited from the treatment in the traditional classes. Moreover, the positive effects of mind mapping technique were observed in all four groups. These results can provide both teachers and students with valuable insights into the application of mind mapping technique in flipped and traditional classrooms for both introverted and extroverted personalities.}, keywords = {Flipped classes,Traditional Classroom,Introverted,Extroverted,Mind mapping technique}, title_fa = {تاثیرتکنیک ترسیم ذهنی در بهبود مهارت گفتاری فراگیران ایرانی درونگرا وبرونگرا}, abstract_fa = {تحقیق حاصر به بررسی تاثیرتکنیک ترسیم ذهنی در بهبود صحبت کردن در فراگیران ایرانی درونگرا وبرونگرای انگلیسی بعنوان زبان خارجه در کلاسهای سنتی در مقابل کلاسهای مجازی پرداخته است. جمعیت مطالعه شامل ۸۰ زبان آموز از یک موسسه در طیف سنی ۱۵ تا ۲۰ سال و سطح متوسط مهارت زبان انگلیسی بود. شرکت کنندگان به گروه های درونگرا و برون گرا برای کلاس های سنتی و مجازی تقسیم شدند و هر گروه شامل ۲۰ زبان آموز بود. گروه سنتی، آموزش ها را با استفاده از نقشه های ذهنی دستی روی تخته یا کاغذ دریافت کرد درحالیکه گروه مجازی، آموزش را از طریق نرم افزار Mindomo در واتساپ دریافت کرد. طرح تحقیق نیمه تجربی برای گردآوری داده ها با کمک پرسشنامه نوع شخصیت، آزمون توانایی گفتاری و نرم افزار Mindomo مورد استفاده قرار گرفت. تحلیل داده ها با روش آنوای سه طرفه انجام شد و نتایح هیچ تفاوت آماری معنی داری را بین نمرات شرکت کنندگان در پیش آزمون نشان نداد درحالیکه تفاوت آماری معنی داری در پس آزمون مشاهده گردید. بر این اساس، درونگراها عملکرد بهتری را در کلاس های مجازی داشتند، درحالیکه برونگراها عملکرد بهتری را در کلاس های سنتی نشان دادند. بعلاوه، اثرات مثبت ترسیم ذهنی در تمامی گروه ها مشاهده شد. این نتایج می تواند مضامین ارزشمندی را برای معلمین و دانش آموزان در رابطه با کاربرد ترسیم ذهنی در کلاس های مجازی و سنتی در هر دو نوع شخصیت برون گرا و درونگرا به همراه داشته باشد.}, keywords_fa = {کلاس مجازی,کلاس سنتی,درونگرا,برون گرا,ترسیم ذهنی}, url = {https://journalscmu.sinaweb.net/article_126314.html}, eprint = {https://journalscmu.sinaweb.net/article_126314_24a72ec12eab7e97c850b2a523be7ef7.pdf} }