@article { author = {Khoshsima, Hooshang and Eskandari, Zahra}, title = {Task Effectiveness Predictors: Technique Feature Analysis versus Involvement Load Hypothesis (Research Paper)}, journal = {Iranian Journal of English for Academic Purposes}, volume = {6}, number = {2}, pages = {50-69}, year = {2018}, publisher = {Chabahar Maritime University}, issn = {2476-3187}, eissn = {24763180}, doi = {}, abstract = {How deeply a word is processed has long been considered as a crucial factor in the realm of vocabulary acquisition. In literature, two frameworks have been proposed to operationalize the depth of processing, namely the Involvement Load Hypothesis (ILH) and the Technique Feature Analysis (TFA). However, they differ in the way they have operationalized it specially in terms of their attentional components. The present study made attempts to compare the predictability of these two frameworks for foreign language vocabulary learning task effectiveness. Seventy-six adult EFL learners in Chabahar Maritime University were randomly given one of the four vocabulary learning tasks which were ranked differently by the two frameworks and were required to learn the meaning of 10 target words. The results of the study revealed that TFA had a better explanatory power in predicting vocabulary learning gains than the ILH. The results have implications for language teachers, material developers and syllabus designers.}, keywords = {technique feature analysis,involvement load hypothesis,vocabulary acquisition}, title_fa = {پیش بینی اثربخشی واحد کاری : مقایسه مدل "تجزیه و تحلیل ویژگی های تکنیک" با "فرضیه بار درگیری ذهنی"}, abstract_fa = {"عمق پردازش واژگان" مدتهاست که به عنوان عاملی مهم در حوزه یادگیری واژگان به حساب می آید. در متون علمی، دو مدل جهت عملی کردن عمق پردازش ذهنی پیشنهاد شده است : "فرضیه بار درگیری ذهنی" و مدل " تجزیه و تحلیل ویژگیهای تکنیک". اما این دو مدل عمق پردازش ذهنی را – به ویژه از نظر اجزاء توجهی – به دو روش متفاوت عملی کرده اند. هدف این تحقیق مقایسه قدرت پیش بینی این دو مدل در اثر بخشی واحدهای کاری مربوط به یادگیری واژگان خارجی می باشد. هفتاد و شش زبان آموز بزرگسال در دانشگاه علوم دریانوردی چابهار در این تحقیق شرکت کردند. به هر یک از آنها، به طور تصادفی، یکی از واحدهای کاری یادگیری واژگان داده شد. بر اساس هر کدام از دو مدل، میزان عمق پردازش ذهنی در هر یک از این واحدهای کاری متفاوت بود.  شرکت کنند گان در هر واحد کاری با ده واژه جدید آشنا میشدند. نتایج این مطالعه نشان داد که در مقایسه با "فرضیه با درگیری ذهنی" ، مدل  "تجزیه و تحلیل ویژگیهای تکنیک " قدرت توضیحی بیشتری در پیش بینی میزان یادگیری واژگان دارد. نتایج این تحقیق می تواند برای معلم های زبان، طراحان کتب درسی و همچنین طراحان برنامه های درسی مفید باشد.}, keywords_fa = {فرضیه بار درگیری ذهنی,مدل "تجزیه و تحلیل ویژگی های تکنیک",اثربخشی واحد کاری,یادگیری واژگان}, url = {https://journalscmu.sinaweb.net/article_75526.html}, eprint = {https://journalscmu.sinaweb.net/article_75526_3136bef25169e5aa554698b710a329e2.pdf} }